Нехай діти будуть «маленькими юристами» – знайденні лазівки можуть посилити свої соціальні навички
Нове дослідження виявляє, що коли маленькі діти знаходять лазівки або підступні роботи, для інструкцій вони повинні застосовувати передові соціальні та мовні навички
“Я не один, у мене є свій довірливий побічник!”
Emilija Milenkovic/Getty Images
Багато батьків знайдуть цей сценарій знайомим: Томер Уллман, батько та когнітивний вчений з Гарвардського університету, сказав своєму тодішньому п'ятирічному віці відкласти планшет. Але замість того, щоб повністю відкладати його – як насправді хотів Улман – дитина відкладала пристрій на стіл і продовжувала дивитись на ньому відео. Уллман пам’ятає, що був засмучений, але заінтригований поведінкою.
Він та його колеги вчених Массачусетського технологічного інституту та Гарварду, деякі з яких поділили подібний досвід батьків, були натхнені розслідувати експлуатацію дітей мови «лазівки» – на основі того, в яких діти технічно роблять те, що їх просять дорослі, але повністю порушують справжній намір запиту. Іноді ці загальні альтернативні інтерпретації є цілеспрямованими пустощами; В інший час вони чесні непорозуміння. Але дослідження показують, що деякі маленькі діти, здається, використовують їх як справжній спосіб уникнути замовлень, не потрапляючи в проблеми. Нове дослідження, опубліковане в Розвиток дитини, припускає, що така розумна поведінка, що вигинає правила, може насправді показати, що дитина починає краще розуміти мову-та інших людей.
Софі Бріджерс раніше проаналізував, як діти вирішують допомогти іншим, ключовим елементом соціальних взаємодій. Але співпраця не завжди чорно -біла, особливо коли діти та дорослі мають суперечливі цілі. “Насправді існує ціла сіра область між ними”, – каже Брідгерс, який був докторантом дослідника MIT, коли було проведено нове дослідження і зараз є дослідником Google Deepmind. “Іноді ви не хочете співпрацювати, але це може відчувати ризиковане відмову. Ми почали цікаво ставитися до стратегій [kids] використовується для обробки цього напруги ». Почувши анекдоти від Уллмана, який є старшим автором нового дослідження, а інші батьки змусили Бріджерів розслідувати, чи можуть лазівки бути однією з таких стратегії.
Про підтримку наукової журналістики
Якщо ви насолоджуєтесь цією статтею, подумайте про підтримку нашої нагородної журналістики підписка. Купуючи підписку, ви допомагаєте забезпечити майбутнє вражаючих історій про відкриття та ідеї, що формують наш світ сьогодні.
Брідгерс та її колеги опитували 260 батьків, що базуються на США, щоб зрозуміти, наскільки поширена поведінка, що встановлює лазів, у їхніх дітей. Багато батьків поділилися багатими прикладами лазівки – наприклад, дитині, якій сказали триматися за руки, коли дорога тримала власну руку замість батьків, а дитина сказала не виходити на вулицю самотнього, взяли з собою собаку, а не чекати дорослого. Згадлива універсальність лазів, повідомлених батьками, демонструє, що поведінка може бути узагальнена до ряду реальних ситуацій. Це опитування батьків призвело до низки подальших досліджень, перша з яких оцінювала окремий набір із 108 дітей віком від чотирьох до дев'яти, щоб знайти, чи вважають вони лазівки сумісною або не відповідною поведінкою, або середнім місцем між ними. Дослідники змусили дітей читати історію і судити про те, скільки неприємностей дитина в сценарії потрапить, якби вони використовували лазівку. Додаткове подальше дослідження вивчало іншу групу з 140 дітей у віці від п'яти до дев'яти років, щоб визначити їх здатність створити лазівку для заданого сценарію на місці.
Звіт про мультіаналіз показав, що чотирирічні діти не змогли відрізнити лазівки від невідповідності-учасники думали, що дитина в історії потрапить у стільки ж неприємностей, незалежно від того, чи використовували вони лазівку чи повністю нехтувати запитами батьків. Але учасники віком від п'яти до восьми, здавалося, розглядали лазівки майже як спосіб вийти з технічної техніки; Вони зрозуміли, що просить батько і як дитина використовувала лазівку, щоб скористатися відсутністю специфіки в команді. Ця вікова група розглядала лазівки як спосіб потрапити в “менше клопоту”, ніж невідповідність. Віковий діапазон – це також, коли батьки бачать своїх дітей поступово використовують більше лазівки, говорить Бріджерс.
“Існують соціальні норми та правила, які діти навчаються навколо їжі, гри, домашніх справ, домашніх завдань, сну, особистої гігієни”, – говорить Брідгерс. “Вони тестують усі ці межі”.
Дослідники встановили, що діти можуть надійно придумати лазівки швидко на вимогу до восьми років, їх навичка збільшується у віці від п'яти до семи років. Здатність розуміти намічений сенс за словами та отримувати альтернативні або багаторазові значення з фрази, – це мовні навички, які зміцнюють у дітей віком від п'яти до семи, додає Бріджерс. Ці навички не лише дозволяють дітям використовувати лазівки, але й дозволяють їм зрозуміти більш складні фігури мови, такі як іронія, метафора та сарказм.
Можливість зробити висновок про мається на увазі значення та контекст з непрямих запитів, а також використання метафор та каламбурів, як правило, вимагає «вищого порядку» розвитку мови, – каже Лаура Вагнер, професор психології розвитку Державного університету Огайо, яка не брала участь у дослідженні. За словами Вагнера, “це перший раз [in what their parents may be saying] Але які соціальні наслідки цього є », – каже вона.
Вагнер вважає, що когнітивні навички, необхідні для пошуку лазів, схожі на ті, що використовуються для брехні, що також є вдосконаленою мовною майстерністю. “Діти, які не досягли трьох років, – це, як відомо, погані брехуни, оскільки вони насправді погано з'ясовують, що насправді знають інші люди”, – каже вона.
Діти стають краще лежати приблизно в тому ж віці, що їм краще придумати лазівки. Бріджерс припускає, що це може бути тому, що інші когнітивні навички розвиваються паралельно в ранньому дитинстві. Сюди входить поява теорії розуму, момент, коли діти дійсно починають зрозуміти думку про те, що інші люди мають власний набір переконань та уявлень про реальність. Крім того, діти починають використовувати свої висновки щодо переконань, цілей та перспектив інших для обчислення витрат та переваг їхніх дій.
«Планування дій, які вживають не лише [a child’s] Власні цілі, але цілі інших людей з урахуванням потенційно пов'язані з поведінкою лазівки », – говорить Бріджерс.
Батьки можуть не оцінити, що дитина, яка добре бреше, або постійно обіймає замовлення. Але це показує, що “вони інтегрують багато мовних знань [and] Соціальні знання,-каже Вагнер. Плюс, ці заходи є актами творчого вирішення проблем.
“Це все поведінка, які ми маємо в нашому комплекті соціальних інструментів”, – говорить Бріджерс. “Брехня – це один із способів досягти суперечливих цілей; часткове дотримання – це інший спосіб”.
Дітям не завжди так погано діяти як “маленькі адвокати”, оскільки команда Брідгерса посилається на дітей, які використовують таку поведінку. Зрештою, ці діти вчаться орієнтуватися по суті неоднозначних соціальних взаємодій – і розважаються з цим.
У людей є багато способів передачі переконань та цілей: через мову, дії, тонкий підтекст та безліч культурних підказок та соціальних норм. “Це галаслива система, де можна втратити інформацію”, – говорить Брідгерс. Визнання того, як працюють лазівки, “може змусити вас по -різному замислюватися над тим, як ви спілкуєтесь та ведете переговори з іншими”.
